1. Okul Kahvaltıları:
– Sağlıklı beslenmeyi teşvik etmek amacıyla okul kahvaltılarının iyileştirilmesi.
2. **Mobil Telefon Kullanımı:
– Ortaokul öğrencilerinin mobil telefon kullanımının sınırlanması veya serbest bırakılması.
3. **Hayvan Hakları:**
– Okullarda hayvan hakları konusunda farkındalığı artırmak amacıyla neler yapılabilir?
4. **Dijital Oyunlar ve Eğitim:**
– Eğitim amaçlı dijital oyunların derslerde kullanımının avantajları ve dezavantajları.
5. **Bisiklet Kullanımı ve Güvenliği:**
– Okul çevresinde bisiklet kullanımının teşvik edilmesi ve güvenliği üzerine tartışma.
6. **Çocuk Hakları:**
– Öğrencilerin çocuk hakları konusundaki bilincini artırmak ve korumak.
7. **Doğa Yürüyüşleri ve Kamplar:**
– Ortaokul öğrencileri için doğa yürüyüşleri ve kamp etkinliklerinin önemi.
8. **Ev Ödevleri:**
– Ev ödevlerinin öğrenci başarısına etkisi ve miktarının tartışılması.
9. **Müzik ve Sanat Eğitimi:**
– Okullarda müzik ve sanat eğitiminin daha fazla vurgulanması için neler yapılabilir?
10. **Sosyal Sorumluluk Projeleri:**
– Ortaokul öğrencilerinin sosyal sorumluluk projelerine katılımının önemi.
11. **Çevre Temizliği:**
– Okul çevresinde ve toplumda çevre temizliğine katkı sağlamak.
12. **Spor ve Rekabet:**
– Sporun öğrenci gelişimine etkisi ve rekabetin olumlu yönleri.
13. **Kitap Okuma Alışkanlığı:**
– Okul kütüphanelerinde kitap okuma alışkanlığının artırılması.
14. **Saatli Ders Sistemi:**
– Ders saatlerinin düzenlenmesi ve öğrenci performansına etkisi.
15. **Çocuklara Yönelik Şiddet:**
– Okullarda çocuklara yönelik şiddetin önlenmesi için alınacak önlemler.
16. **Gıda İsrafı:**
– Okul kantinlerinde ve yemekhanelerde gıda israfının önlenmesi üzerine tartışma.
17. **Dil Öğrenimi:**
– Yabancı dil öğreniminin önemi ve farklı dil seçenekleri.
18. **Bilim ve Deneyler:**
– Ortaokul öğrencileri arasında bilim ve deneylere yönelik ilgiyi artırmak.
19. **Dijital Güvenlik:**
– Ortaokul öğrencilerine dijital güvenlik konularında eğitim verilmesi.
20. **Sosyal Medya Kullanımı:**
– Ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanımının sınırlanması veya düzenlenmesi.
İyi Bir Erasmus Projesi için Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
İyi bir Erasmus projesi yapmak için aşağıdaki faktörlere dikkat etmek gerekir:
- Konu Seçimi: Öncelikle, proje konusunun öğrencilerin ilgi alanlarına, kariyer hedeflerine ve öğrenme ihtiyaçlarına uygun olması gerekmektedir. Konu seçiminde öğrencilerin, öğretim üyelerinin ve proje ortaklarının fikirleri alınmalıdır.
- Proje Ortakları: Proje ortakları, projenin başarısı için çok önemlidir. Bu nedenle, uygun ortakların seçimi önemlidir. Proje ortakları, farklı disiplinlerden, ülkelerden ve kurumlardan oluşabilir. Proje ortakları arasında iyi bir iletişim kurulması ve işbirliği yapılması, projenin başarısı için hayati önem taşır.
- Bütçe Planlaması: Erasmus projesi için bütçe planlaması yapmak gerekmektedir. Bütçe, proje faaliyetlerinin finansmanı, seyahat ve konaklama giderleri gibi masrafların karşılanması için kullanılacaktır. Bütçe planlamasında, tüm masraflar dikkate alınmalı ve öngörülen faaliyetler için yeterli miktarda para ayrılmalıdır.
- Faaliyetlerin Planlaması: Erasmus projesi için faaliyetlerin planlaması yapılmalıdır. Faaliyetler, öğrencilerin öğrenme hedeflerini ve proje amaçlarını karşılayacak şekilde tasarlanmalıdır. Faaliyetler, öğrencilerin akademik ve sosyal becerilerini geliştirecek şekilde çeşitlendirilmelidir.
- Proje Yönetimi: Proje yönetimi, proje planlamasının, yürütülmesinin ve sonuçlarının izlenmesinin yanı sıra, iletişim ve işbirliği gibi faktörleri de içeren bir süreçtir. Proje yönetimi için, proje sorumlusu veya proje ekibinden biri görevlendirilmelidir.
- Öğrenci Seçimi: Erasmus projesinde yer alacak öğrencilerin seçimi, proje başarısı açısından önemlidir. Öğrencilerin dil becerileri, akademik başarıları, ilgi alanları ve öğrenme ihtiyaçları göz önünde bulundurulmalıdır. Ayrıca, öğrencilerin projeye katkıda bulunabilecekleri, açık fikirli ve kültürel çeşitliliğe saygı gösteren kişiler olması gerekmektedir.
- Değerlendirme: Erasmus projesi, başarı ölçütlerine göre değerlendirilmelidir. Değerlendirme süreci, projenin başarısını ölçmek ve
geliştirilmesi gereken alanları belirlemek için kullanılır. Değerlendirme kriterleri, proje hedeflerine, faaliyetlerin kalitesine, öğrencilerin öğrenme çıktılarına ve projenin etkisine dayanarak belirlenir. Değerlendirme süreci, proje ortakları, öğretim üyeleri ve öğrenciler arasında yapılabilir.
- İletişim: Erasmus projesinde iyi iletişim kurmak, proje ortakları ve öğrenciler arasında işbirliği ve koordinasyonu sağlamak için önemlidir. İletişim, düzenli toplantılar, e-postalar, mesajlar ve raporlar gibi farklı yöntemlerle gerçekleştirilebilir.
- Proje Sonuçlarının Yayılması: Erasmus projesinin sonuçları, proje ortakları, öğretim üyeleri ve öğrenciler arasında paylaşılmalıdır. Proje sonuçları, makaleler, sunumlar, seminerler ve yayınlar gibi farklı yöntemlerle yayılabilir. Bu sayede, proje sonuçları daha geniş bir kitleye ulaşarak, toplumda daha fazla farkındalık yaratılabilir.
- Sürdürülebilirlik: Erasmus projesi, sadece proje süresi boyunca değil, gelecekte de sürdürülebilir olmalıdır. Projenin sürdürülebilirliği, proje sonuçlarının ve öğrenme çıktılarının kullanımı, proje faaliyetlerinin devamı için kaynakların sağlanması ve projenin gelecekteki faaliyetlerle ilişkilendirilmesi ile sağlanabilir.
11-Bütçe Yönetimi: Erasmus projesi için bir bütçe planlaması yapmak önemlidir. Bütçe planlaması, proje faaliyetleri için gerekli olan kaynakların tahsis edilmesini sağlar. Proje ortakları, bütçenin doğru bir şekilde yönetilmesi için sorumluluk almalıdır.
12-Risk Yönetimi: Erasmus projesinde, beklenmedik durumlar ve olumsuz koşullar ortaya çıkabilir. Bu nedenle, risk yönetimi önemlidir. Risk yönetimi, olası riskleri tanımlama, önceliklendirme, önleme, azaltma ve yönetme işlemlerini içerir. Risk yönetimi, proje ortakları arasında düzenli olarak tartışılmalı ve güncellenmelidir.
13-Etik Kurallara Uygunluk: Erasmus projesinde etik kurallara uygun davranmak önemlidir. Proje faaliyetleri, insan haklarına saygı göstermeli, herhangi bir cinsiyet, ırk, dil, din, siyasi görüş, ulusal veya sosyal köken ayrımcılığına yer vermemeli ve yasalara uygun olmalıdır.
14-Veri Koruma: Erasmus projesinde, kişisel verilerin korunması önemlidir. Proje faaliyetleri, Avrupa Birliği veri koruma yönetmeliğine uygun olmalıdır. Kişisel verilerin korunması, veri toplama, depolama, işleme ve aktarımı için özel bir dikkat gerektirir.
Erasmus projesi yapmak, öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimine katkıda bulunurken, proje ortakları arasında işbirliği ve kültürel paylaşımı sağlar. Başarılı bir Erasmus projesi için, yukarıdaki faktörlerin göz önünde bulundurulması önemlidir
Öğrenci Motivasyonu Sağlama
Giriş
Öğrenme, bir öğrencinin akademik kariyerinin temel bir parçasıdır, ancak bazen motive olmak zor olabilir. Motivasyon, öğrencilerin derse bağlı kalmalarını ve tam potansiyellerine ulaşmalarını sağlamada önemli bir faktördür. Bu makalede, eğitimcilerin öğrencileri öğrenmeye motive etmeye nasıl yardımcı olabileceklerini tartışacağız. Öğrencilerin motivasyonlarını korumalarına ve öğrenimleriyle ilgilenmelerine yardımcı olmak için sınıfta ve ötesinde kullanılabilecek farklı stratejileri keşfedeceğiz.
Katılım Yoluyla Öğrencileri Motive Etmek
Eğitimcilerin öğrencileri öğrenmeye motive etmek için yapabilecekleri en önemli şeylerden biri, onların öğrenme sürecine dahil olmalarını sağlamaktır. Katılım, sınıf içi etkinliklerden grup projelerine ve sınıf dışı deneyimlere kadar pek çok şekilde gerçekleşebilir. Öğretmenler, öğrencileri öğrenme sürecine dahil ederek, öğrencilerin motive olma ihtimallerinin daha yüksek olduğu bir ortam yaratabilirler.
Öz Motivasyonun Teşvik Edilmesi
İlgi çekici etkinlikler sunmanın yanı sıra, eğitimciler öz motivasyonu teşvik ederek öğrencilerin öğrenmeye motive olmalarına da yardımcı olabilirler. Öz motivasyon, bir öğrencinin dış motivasyona güvenmek yerine öğrenmek için içsel bir güdüye sahip olmasıdır. Eğitimciler, öğrencilerin anlamlı hedefler belirlemelerine yardımcı olarak, onlara başarılı olmak için ihtiyaç duydukları kaynakları sağlayarak ve rehberlik ve destek sunarak kendi kendine motivasyonu teşvik edebilirler.
Ödüllerin Sağlanması
Ödüller de öğrencileri öğrenmeye motive etmek için etkili bir yol olabilir. Ödüller, ödüller veya ikramlar gibi somut ödüllerden sözlü takdire kadar birçok şekilde olabilir. Ödüllerin pahalı veya ayrıntılı olması gerekmez, ancak öğrenci için anlamlı olmaları gerekir.
Destekleyici Bir Ortam Yaratmak
Destekleyici bir ortam yaratmak da öğrencileri öğrenmeye motive etmek için çok önemlidir. Öğrencilerin motivasyonlarını koruyabilmeleri için kendilerini güvende ve desteklenmiş hissetmeleri gerekir. Eğitimciler, öğrenciler ve öğretmenler arasında olumlu ilişkiler geliştirerek, güvenli bir öğrenme alanı sağlayarak ve açık iletişimi teşvik ederek destekleyici bir ortam yaratabilirler.
Sonuç
Öğrencileri öğrenmeye motive etmek bir eğitimcinin işinin önemli bir parçasıdır. Öğrencileri motive etmek için ilgi çekici etkinliklerden ödüllere ve destekleyici bir ortam yaratmaya kadar birçok strateji kullanılabilir. Eğitimciler bu stratejileri kullanarak öğrencilerin motivasyonlarını korumalarına ve tam potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olabilirler
Uzman/Baş Öğretmen Eğitim Programı Pratik Çalışma Rehberi
Uzman/Baş Öğretmenlik Seminerleri Öğretmen Bilişim Ağı OBA üzerinden ulaşıma açıldı.Görünen o ki yoğun ve yorucu bir süreç bizleri bekliyor.Çokca video izlememiz gerektiği gibi,450 sayfalık bir çalışma kitabı pdf olarak ta bizi bekliyor.
Bu yazıda sizlere hem sınava hazırlık hem de Uzman/Baş Öğretmenlik Eğitim Programı Semineri videoları izleme sürecinde işlerinizi kolaylaştıracak bir kaç uygulama hakkında bilgi vermek istiyorum.Nispeten yoğun ve belki sıkıcı geçebilecek süreçte sizlere biraz olsun rahatlık sağlayabilir.
Öncelikle,yapılacak olan Uzman/Başöğretmenlik sınavında bakanlığın yayınlamış olduğu pdf çalışma kitabından sorumluyuz.Dolayısı ile bu çalışma kitabına videolardan daha fazla önem vermeliyiz Yapmamız gereken,sınava kadar bol bol okumak ve tabiki video içeriklerini izleyip bitirmek.
Uzman/Başöğretmenlik Eğitim Programı Semineri ve Sınava Hazırlık Sürecinde Telefonumuzda Mutlaka Olması Gereken Uygulama ve Eklentiler
1-ReadEra e-kitap Okuyucu
2-Kiwi Browser
3-Floating Player chrome eklentisi
4-Video Speed Manager chrome eklentisi
1-E-Kitap Okumanın Keyfini Çıkarın
Google Playden ReadEra e-kitap okuyucuyu telefonumuza indirelim.Ücretsiz,güvenli ve reklamsızdır.
Uzman/Başöğretmenlik Çalışma Kitabı PDF sini e-pub formatına çevirmemiz gerekiyor.Pdf-epub dönüştürme diye googlelayıp çıkan siteden dönüşümü yapıp telefonumuza aktaralım.Artık çalışma kitabını bir e-kitap olarak rahatça okuyabilir,istediğimiz notları alabilir,alıntılar yapabiliriz.Dilediğimiz kavram ve sözcükleri aratabiliriz.
Videosunu alta bırakıyorum.
Çok pratik bir çalışma süreci sunacaktır sizlere.
2-Google Eklentileri için Kiwi Browser.
Ben videoları telefonumdan izleyeceğim diyorsanız,çok işimize yarayacak 2 chrome eklentisini kullanabilmek için kiwi browserı play storedan indirelim.Telefonumuzdaki google chrome tarayıcı eklentileri çalıştırmaz,o yüzden kiwi browserı kullanacağız.
3-Siz Telefonunuzda Kitap Okurken Arka Planda Eğitim Videoları Oynasın
Bu eklentiyi çok seveceksiniz.Seminer videolarını arka planda dilediğiniz gibi dinleyin.Sporda,otobüste,denizde..Videoyu oynatın,ekranı kilitleyerek cebinize koyun.Video bitince yeşil olduğunu göreceksiniz.
Nasıl yapacağımız aşağıda.
4-Videoları Hızlıca İzleyin.
Yine chrome eklentisi ile eğitim videolarını hızlıca izleyebilirsiniz.Ancak unutmayalım.Uzman/Başöğretmenlik Eğitim Programı Seminer videolarını hızlandırdığımızda video tamamlama bilgisi alınamıyor ve yeşile dönmüyor.
Bu yöntemi videoyu 2. defa izleyip tekrar yaparken kullanalım.
Videosu için;
Herkese Kolaylıklar Diliyorum.
İyi Çalışmalar
Liselerde Kullanabileceğimiz Bazı Tartışma Konuları
Öğrencilerimize bir konu-problem üzerine nasıl tartışılacağını öğretmek onlara gerçek bir yaşam becerisi kazandırır.Tartışma konusu belirlendikten sonra,öğrencilerimiz o konu üzerine yoğunlaşacak,araştırma yapacak,verileri toplayıp analiz-sentez yapacak,üst düzey düşünme becerilerini devreye sokacaktır.
Bu yazımızda lise derslerimizde kullanabileceğimiz tartışma konularını bir araya getirdik.
1-Sınavlar kaldırılmalıdır.
2-Öğrenciler okul kıyafeti giymelidir.
3-Her öğrenci,toplumda bir gönüllü çalışmaya katılmalıdır
4-Abur cubur yiyecekler kantinlerde yasaklanmalıdır.
5-En önemli ders matematiktir.
6-Öğretmenler bilgisayarlar ile yer değiştirmelidir.
7-Okulda iyi not alan öğrenciler hayatta daha başarılı olurlar.
8-Sınavlarda veya ödevlerle bazen kopya çekmekte bir sakınca yoktur.
9-Sınavda başarısız olan öğrenciye,sınava tekrar girme hakkı verilmelidir.
10-Öğrenciler,öğretmenlere not vermelidir.
11-İsteyen öğrenci evcil hayvanını okula getirebilir.
12-Okul günleri daha kısa olmalıdır.
13-Herkes üniversite okumalıdır.
14-Oy kullanma yaşı 16’ya düşürülmelidir.
15-İnsanlar hayvanları yememelidir.
16-En iyi yönetim şekli demokrasidir.
17-Sigara kullanımı tamamen yasaklanmalıdır.
18-Hayvanat bahçeleri yasaklanmalıdır.
19-Mutluluk başarıdan daha önemlidir.
20-Yerde bulduğun para senindir.
21-Uzay çalışmaları için gereken para harcanmalıdır.
22-Beyaz yakalı meslekler,mavi yakalı mesleklerden daha iyidir.
23-İdam cezası uygulanmalıdır.
24-Ötenazi yasal olmalıdır.
25-GDO ların zararından çok yararı vardır.
26-Aşılar zorunlu olmalıdır.
27-Fosil yakıt tüketimi yasaklanmalıdır.
28-Nükleer silahlanma yasaklanmalıdır.
29-Hayvanlar deneylerde kullanılmamalıdır.
30-Dünya barışını asla başaramayacağız.
31-Öğrenciler sınıfta telefon kullanabilir.
32-Android telefonlar iphonedan daha iyidir.
33-Sosyal medya insanları daha az sosyal yapıyor.
34-Bilgisayar oyunu oynamak sizi daha zeki yapar.
35-Basılı kitaplar,e-kitaplardan daha iyidir.
36-Sınıflarda güvenlik kamerası olmalıdır.
37-Bütün müzeler herkes için ücretsiz olmalıdır.
38-Başka gezegenlerde zeki yaşam formları vardır.
39-Kripto para nakit paranın yerini almalıdır.
40-Ülkeler arası insanlar vizesiz seyahat edebilmelidir.
UZAKTAN EĞİTİMDE OYUNLAŞTIRMA
Candy Crush oyununu bu kadar popüler yapan neydi hiç düşündünüz mü? Sezgisel tasarımı,heyecan verici oynanışı,tatmin edici animasyonlarını bir kenara bırakacak olursak,King şirketi oyunlaştırma yönteminin bir çok unusurunu bizlere sunarak candy crushı bağımlılık yapan bir oyun haline getirdi.Örneğin,güzel bir başlangıç yapabilmeniz için oyunun ilk birkaç bölümü öğretici animasyonlar da kullanılarak çok basit olarak düzenlenmiştir.Fakat,oyunda ilerledikçe,var olan bölümü bitirip diğerini geçmeniz için sizi motive eden yeni özellikler sunulur.Liderlik tablosu dahi oyunlaştırılmıştır.Her bölümün sonunda kazanmış olduğunuz puanlara göre önünüzdeki hangi oyuncuyu geçtiğiniz ve liderlik tablosundaki yeriniz size gösterilir ve anlık zafer duygusunu tadarsınız.Facebook hesabınız oyuna bağlamışsanız anlık olarak hangi arkadaşınızı geride bıraktığınızı güzel bir animasyonla görürsünüz ve yaşasın falanca kişiyi geçmişim der mutlu olursunuz.
Aynı konsept,etkileşimi artırmak için oyun dışı ortamlara da uyarlanabilir.Örneğin,bir uzaktan eğitim uygulaması öğrencilere 7 gün art arda yapmış olduğu her ödev için,onları ödüllendirmek adına çeşitli rozetler verebilir.Ayrıca,bir liderlik tablosu oluşturarak düzenli çalışmalarını teşvik için öğrencileri tabloda sıralayabilir.Oyun unsurlarının oyun dışı ortamlarda bu şekilde kullanılmasına oyunlaştırma denir.
UZAKTAN EĞİTİMDE OYUNLAŞTIRMA
Zorlayıcı bir fiziksel veya zihinsel etkinliğe katıldığınızda vücudumuz,stresi azaltan ve öğrenmeyi geliştiren endorfin hormonunu salgılar.Endorfin halk arasında mutluluk hormonu olarakta bilinir.Oyunlaştırma aracılığıyla da benzer bir etkiyi uzaktan eğitimde öğrenenleri yeni ödüller,rozetler kazanmaları için motive ederek sağlayabiliriz.Öğrenen veya kişi belirlenen hedefi başarır,karşılığında bir rozet hatta belki bir kurdele kazanır,liderlik tablosunda çok sevdiği arkadaşının önüne geçer,endorfin salgılayarak mutlu olur.
Oyunlaştırmanın öğrenme üzerindeki faydaları bilim tarafından kanıtlanmıştır.Araştırma sonuçlarına göre,uzaktan eğitimde oyunlaştırmanın öğrenenleri online öğrenme materyellerine daha sık erişip kullanma noktasında motive ettiği saptanmıştır.Ayrıca iyi tasarlanmış oyun ortamları,oyuncu gelişimi için sürekli fırsatlar sunar ki bu hem okul tabanlı öğrenme hem de çalışan eğitimleri için faydalıdır.
İş ortamında oyunlaştırmanın kullanılması adlı aşağıdaki çalışma sonuçları sizlere neden oyunlaştırmaayı kullanmanız gerektiği hakkında ikna edici bilgiler verebilir.
Araştırma sonuçlarına göre:
-Çalışanların büyük bir çoğunluğu oyunlaştırmanın kendilerini daha üretken ve mutlu hissetmelerini sağladığını belirtti.
-Çalışanların %89’u,oyunlaştırıldığında, bir görevi tamamlamak için daha motive hissettiklerini belirtti.
–Oyunlaştırılmış eğitim verilen çalışanların %83’ü motive olmuş hissederken oyunlaştırılmamış eğitim alan çalışanların %61’i verimsiz ve sıkılmış hissettiklerini bildirdi.
-Çalışanların %33’ü eğitim yazılımlarında daha fazla oyunsal özellikler bulundurulmasını talep etti.
‘Anlamadım Öğretmenim’ Durumlarında Neler Yapmalı?
Öğretmenler olarak,öğrencilerimizin başarması ve öğrenmesini isteriz.Yaratıcı yöntemlerle dersi vermek ve öğrencilerin bilgide derinleşmelerini sağlamak için saatlerimizi dersi planlayarak geçiririz.Her şey tam plana uygun olarak ilerler.Dersin gidişatından oldukça memnunuzdur.Ta kii…
Ta ki öğrencimizin çıkıp,üşengeç bir şekilde parmağını kaldırarak ‘anlamadım hocam’ diyene kadar.Size göre her şey mükemmel giderken böyle durumlarla karşılaşmak bazen can sıkıcı olabiliyor.Elbette bu tür durumlarla sıklıkla karşılaşabileceğimiz biliyoruz.Peki bu tür durumlarda öğretmenler olarak bizlerin nasıl karşılık vermeliyiz? İşte size bazı pratık yöntemler;
‘Kafanı karıştıran nokta hakkında bana daha belirgin bir soru sor’.
Öğrencilerinizi söylediklerinizden ne anladığı,yaptıklarınızdan ne gördüğü konusunda daha belirgin olmaları için cesaretlendirin.’Anlamadım’ ifadesi tüm sorumluluğu öğrencinin üzerinden alır.Öğrencilerimizden,anlamadıkları noktaları öğretmenin farketmesine ihtiyaç duymaktansa,anlamadıkları noktaları kendilerinin analiz etmelerini bekleriz.Öğrenci anlamadım diyerek yine pasif edilgen,kendini zorlamayıp süreç üzerinde düşünmeyerek adeta ben anladım işte sen bir daha anlat demektedir.Burada öğrenciye hadi anlamadığın nokta hakkında bana bir soru sor diyerek onu harekete geçirmemiz gerekir.Bu gibi durumlara öğrenciler ilk başlarda direnç gösterebilirler.Hala sadece anlamadım demekte ısrar edebilirler.Bizler de ısrarcı olmalıyız.Öğrencilere tam olarak neyi anlamadıkları noktasında düşünmeleri için zaman vermeliyiz.
Bir örnek ile inceleyelim:
Öğrenci: Anlamadım öğretmenim!
Öğretmen: Bana tahtada gördüğün bu matematik problemi çözüm yolu hakkında bir soru sor.
Öğrenci:Bilmiyorum.Anlamadım işte.
Öğretmen: Evet,bekliyorum.Hadi sorunu sor.
Öğrenci: Sessizlik
Öğretmen: sessizlik
Öğrenci: Neden o rakamı oraya değilde buraya yazdınız.
İşte şimdi durumu genelden özele indirdiniz ve öğrenciye nasıl yardımcı olabileceğiniz konusunda elinizde net bir bilgi var.Öğrencinin nerede zorlandığını belirleyebilirsin ve öğrenciyi problem çözme çabası içerisine katabilirsin.Anlamadım,dediği an yeniden anlatmaya başlasaydınız öğrenci pasif bir şekilde sadece dinleyen konumunda olacak ve sorumluluk almayacaktı.
DERSİN HANGİ BÖLÜMÜ SENİN İÇİN DAHA ANLAŞILIRDI?
Öğrencilerin size anlamadım demesi hiçbir şey anlamadıkları anlamına gelmez.En baştan açıklamaya başlamaktansa öğrencilerin hangi noktada kafalarının karıştıklarını farketmelerine yardımcı olmaya çalışın.Anladıklarından yola çıkarak anlamadıkları noktaları açıklayabilecek süreçleri başlatmaya çalışın.Yine burada öğrencinin zihinsel süreçlerini harekete geçiriyoruz.Anlamadıkları noktalardan önce derste onlar için daha anlaşılır noktalar neydi tespit ediyoruz.Var olan bilginin üzerine anlaşılmayan bilgiler daha kolay inşa edilir.
ÇİZEREK ANLATSAN SANA YARDIMCI OLUR MU?
Bir görsel alın.Kavramı açıklamak için somut yollar bulun veya çizin.Unutmayın,yeni konularda ustalaşması için öğrencilerin 3 aşamadan geçmesi gerekir.Somut-Simgesel ve Soyut.Somut aşama öğrencinin yapması ve fiziksel olarak katılması aşamasıdır.Simgesel aşama,fikir ve kavramları sunmak için görsellerin kullanılmasıdır.Ancak ondan sonra öğrenciden soyut olarak öğrenmesini bekleyebiliriz.Öğrenciler bu aşamaları farklı hız ve sürelerde geçer.Doğruca soyut alana geçmediğinizden emin olun.
KONUYU BURADA KAPATALIM.YARIN DEVAM EDERİZ.
Kulağa biraz tuhaf gelebilir ancak hepimiz için işlerin karmakarışıklaştığı zamanlar olur.Öğrenmeyi etkileyen pek çok faktör vardır.Hepimiz bu yollardan geçeriz.Belki gece iyi uyumadık,yemedik.Bir arkadaşımızla tartıştık.Kafamız bozuktur.Bazen bir çocukla durumu zorlamanın manası yoktur.Hem öğretmen hem öğrenci için hüsranla sonuçlanabilir.Konuyu orada kapatıp daha sonra tazelenmiş bir şekilde devam etmek daha faydalı olur.
Hala işe yaramıyor mu? Çevrenize danışın.
Kulağa basitçe gelebilir.Ne yaparsam yapayım olmuyor düşüncesine kapılabiliriz.Böyle durumlarda okulumuzda diğer eğitim paydaşlarına danışmak onlardan fikir almak daha doğru olur.Sizin yaşadığınız süreçleri onlar da yaşayıp bir çözüm yolu bulmuş olabilir.Deneyimi ve yenilikçi yönleriyle diğer meslektaşlarımıza danışmak bizlerin gelişlimine de büyük katkı sağlayacaktır.
‘Aaa,sen böyle mi yapmıştın?Benim hiç aklıma gelmemişti türünden diyaloglar yaşabiliriz.
Öğretmen ve Öğrenciler için EBA’da Puan Hilesi Var Mı?
Bazı öğrencilerimizin ebada puan hilesi yapma çabalarına şahit oluyoruz. Ebada puan hilesi yapma ile sınavda kopya çekme arasında hiçbir fark yoktur. İki durumdan da uzak durmak gerekir.Ebada puan hilesi yapmak yerine, puanları ahlaki yollardan kazanarak öğrenciler üst düzey davranış göstermiş olur. Ahlaki yollardan diyoruz çünkü hile gayri ahlaki bir durumdur ve herbir öğrencinin uzak durması gereken bir yöntemdir.
ÖĞRENCİLER İÇİN EBA’DA PUAN KAZANMA YOLLARI
Eğitim Bilişim Ağı’nda (EBA) puan kazanmanın belli başlı iki yolu vardır. Öğrenci, EBA’nın “Duvar” alanında paylaşım yaparak ve etkileşime girerek, bu sayede EBA Portfolyo’suna katkıda bulunarak puan kazanabilir.
Öğrenci, EBA sayfalarında sorular çözdüğünde ve ödevlerini yaptığında puan kazanabilir.
Öğrencinin “EBA’da Ne Yaptın?” bölümünde geçirdiği zaman kendisine herhangi bir puan kazandırmaz fakat bu bölümde EBA’da yaptığın çalışmaların kayıt altında tutulması sayesinde onları gözden geçirebilme imkanın var, böylece bu alanda geçireceğin süre boyunca derslerini tekrar ederek daha başarılı bir öğrenci olacaksın.
Bir kez daha tekrar etmekte fayda var, Eğitim Bilişim Ağı’nda hızlıca puan kazanmaya odaklanmak yerine aktiviteleri sindirerek, keyfini çıkararak ve öğrenerek tamamlamanın neticesinde puan kazanmak sana daha çok fayda sağlayacaktır.
ÖĞRETMENLER İÇİN PUAN HİLESİ VAR MI?
Öğretmenler için EBA da puan kazanma hilesi yoktur. Olsa dahi hiçbir öğretmenimizin bu yola tenessül etmeyeceği çok açıktır. Öğretmenlerimiz nasıl puan kazanacağını aşağıda inceleyebilir.
Kısa yollardan nasıl puanlarınızı yükseltebileceğinizi öğrenmek için lütfen videoya göz atalım.
Öğretmenler için EBA’da Puan Kazanma Yolları için tıklayınız.
Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenin Bir Günü
LopMalum şartlardan dolayı dünyanın çoğu ülkesinde olduğu gibi ülkemizde de okullar kapatıldı ve uzaktan eğitim sürecine geçildi.Eba üzerinden canlı sınıf uygulamasına geçildi ve öğretmenlere bu süreçte bir ders programı yapıldı ve öğretmenlerin dersleri uzaktan canlı olarak yapmaları istendi. Uzaktan eğitim çok ta alışık olmadığımız bir durumdu ancak sürece çok çabuk uyum sağladık ve derslerimizi başarılı bir şekilde sürdürmeye devam ettik.
Peki bu süreçte öğretmenin bir günü nasıl geçiyor?
Öğretmenlik hakkında pek te bilgisi olmayan insanlardan ‘oh evdesiniz maaş ta işliyor’ sözlerini duyar olduk. Gerçekte ise öğretmenler yüz yüze eğitimden daha çok gayreti uzaktan eğitim sürecinde veriyor.
Size bir öğretmenin okul grubunda paylaştığı düşüncesini aktarmak istiyorum:
‘Inanın canlı dersimin olacağı geceler gerginlikten hep uykusuz kalıyorum.(Hele ilkinde 2,5 saat uyumuş, sabah 7.5’ta evden çıkıp okula gitmiştim.😊 )Saatlerce ruhumu hazırlıyorum , doküman hazırlıyorum.Bağlanana kadar kalbim çarpıyor, hata verdiğinde çocukları bekletiyorum diye ömrümden ömür gidiyor.Nihayet baglaniyorum, tam sevineceğim , ki… karşimda 7 kişi .😔 Allah’tan bugün iki sınıfti da 17 kişi olduk.
Bu sıkıntıların verdiği yorgunluğu nöbet günümde 7 saat derse girerken yaşamadım herhalde.Hadi, yorulmak dert değil; işe yarasa bari.
Ne bileyim , gerçekten, Allah selamete çıkarsın bizi.Dilerim biter artik bu kâbus.’
Öğretmenimiz çoğumuzun gönlünden geçenleri çok güzel özetlemiş. Kimiziz günde bir saat, kimisi 2 saat ders işliyor ve saatlerin her saniyesi dopdolu olmak zorunda ve öyle oluyor. Evde kaldığımız için bir yandan derse hazırlanma ve ders işleme süreci, diğer yandan çocuklar, ev işleri, yemek, bulaşık, çamaşır hep öğretmenin omuzunda. Hepimizin çocukları var. Onların bakımı, hoş vakit geçirecekleri etkinlikler hazırlama, yeme-içmeleri başlı başına büyük bir mesaiyken, uzaktan eğitim sürecindeki öğrencilerimize de bi bu kadar mesai harcıyoruz.
Bu süreçte öğretmenler üstüne düşen görevleri fazlasıyla yerine getiriyor ve gerçekten takdiri hakediyor.
E-TWINNING NEDİR?
eTwinning, Avrupa’daki okullar için oluşturulmuş bir topluluktur.
İletişim kurmak, işbirliği yapmak, projeler geliştirmek, paylaşmak; kısacası Avrupa’daki en heyecan verici öğrenme topluluğunu hissetmek ve bu topluluğun bir parçası olmak için, Avrupa ülkelerindeki katılımcı okullardan birinde çalışan personele (öğretmenler, müdürler, kütüphaneciler v.b.) yönelik bir platform sunmaktadır.
eTwinning, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin kullanımı vasıtasıyla gerekli destek, araçlar ve hizmetleri sağlayarak okulların herhangi bir konuda kısa ve uzun vadeli ortaklıklar kurmasını kolaylaştırarak Avrupa’da okul işbirliğini teşvik etmektedir.
eTwinning Portalı (www.etwinning.net) ana toplanma noktası ve çalışma alanıdır. Yirmi sekiz dilde mevcut olan eTwinning Portalının bugün yaklaşık olarak 573.000’den fazla öğretmen üyesi bulunmaktadır. Portal, öğretmenlerin ortak bulması, proje oluşturma, fikirlerini paylaşması, en iyi uygulama alışverişinde bulunması ve eTwinning platformunda bulunan çeşitli özelleştirilmiş araçları kullanarak hemen birlikte çalışmaya başlaması için çevrimiçi araçlar sağlamaktadır.
2005 yılında Avrupa Komisyonunun eöğrenme Programının ana hareketi olarak başlatılan eTwinning, 2007 yılından bu yana Yaşam Boyu öğrenme Programına sıkı bir şekilde entegre edilmiştir. Merkezi Destek Servisi, Avrupa’daki okullar, öğretmenler ve öğrenciler için eğitimi geliştiren 31 Avrupa Eğitim Bakanlığının uluslararası işbirliğinden oluşan European Schoolnet tarafından yönetilmektedir. Ayrıca eTwinning ulusal düzeyde 38 Ulusal Destek Servisi tarafından desteklenmektedir.
Ülkemiz eTwinning’e 2009 yılında dahil olmuştur. eTwinning Türkiye Ulusal Destek Servisi, Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü bünyesinde faaliyet göstermektedir. Ülkemizde 52.000’den fazla okuldan, 129.000’den fazla kullanıcı portala kayıtlıdır ve şu ana kadar 23.000’den fazla projeye katılmışlardır. eTwinning Erasmus+ sürecinde de Avrupa Komisyonu’nun desteklemeye devam ettiği faaliyetlerden biridir ve son süreçte 2021 yılına kadar sürdürülecektir.
E-TWINNIG’e NASIL KAYIT OLUNUR?
Bir eTwinning projesi yapabilmek için eTwinning’e kayıt olmanız gerekir. Anaokulundan ortaöğretim sonuna kadar, hem devlet okullarında hem de özel okullarda görev yapan tüm öğretmen ve idareciler eTwinning’e kayıt olabilirler. Ana sayfadaki “Oturum Aç veya Kaydol” butonuna tıkladığınızda açılan sayfadan ön kayıt işleminizi yapabilirsiniz. Daha sonra ön kayıt sırasında verdiğiniz e-posta adresine gönderilen linke tıklayarak, kayıt işleminizi tamamlamanız gereklidir. Kayıt sırasında okul bilgilerinizi ve eTwinning tercihlerinizi girmeniz istenecektir.
NOT:NOT: Kayıt sırasında bazı öğretmenlerimiz okul isimleri sistemde kayıt olmasına rağmen yeniden okul isimlerini kayıt etmektedirler. Bu durum sistemde düzeltilmesi zor bir sürece ve karışıklığa yol açmaktadır. Lütfen okulunuzun kayıtlı olmadığından emin olduktan sonra okul adınızı kayıt ediniz.
E-TWINNIG’in FAYDALARI NELERDİR?
eTwinning faaliyeti temelde Avrupa’nın farklı ülkelerinden öğretmenlerin, farklı okullardan öğretmenlerle deneyimlerini paylaşıp, fikir alış verişinde bulunabileceği çevrim içi bir ortam oluşturmayı amaçlamaktadır. Öğretmenler, farklı ülkelerden iletişim kurdukları öğretmenlerle kendi eğitim süreçlerine uygun şekilde projeler yapabilirler. Projelerde teknolojinin eğitime adaptasyonu ve eğitim süreçlerinde uygun şekilde kullanımı istenilen bir durumdur. Özellikle ülkemizde Fatih projesi ile birlikte öğretmenlere ve okullara sağlanan teknoloji alt yapı desteğinin, eğitim pratiğinde etkili biçimde kullanılması beklenmektedir. eTwinning projeleri bu bağlamda öğretmenlerimize yardımcı olacaktı. Eğer madde madde özetleyecek olursak ÖĞRETMENLER adına aşağıdaki faydalar eTwinning’den sağlanabilir;
- Farklı okullarda veya Avrupa ülkelerinde gerçekleşen eğitim uygulamaları hakkında fikir sahibi olma,
- Yabancı dil pratiğini geliştirme,
- Bilişim teknolojilerini derslerinde etkin biçimde kullanabilme,
- Derslerini öğrencilerin daha fazla motive olmasını sağlayarak, daha eğlenceli hale getirebilme,
- Mesleki açıdan kendini geliştirebilme.
Bunun yanı sıra eTwinning ÖĞRENCİLER içinde yeni öğrenme fırsatları sunmaktadır. eTwinning projesi yapan bir çok öğretmenin görüşlerinden yola çıkarak, eTwinning’in öğrencilere sağladığı faydalar şu şekilde özetlenebilir;
- Derse daha fazla motive olma,
- Başka okullardan veya ülkelerden akranları ile iletişim kurarak, farklı kültürleri tanıma,
- Yabancı dilde iletişim kurabilme,
- Web teknolojilerinin eğitim amacıyla da kullanabileceğini fark etme,
- Projede yer aldığı için derslere daha etkin katılma.
eTwinning’in faydaları ile ilgili olarak 2013 yılında Türkiye Ulusal Destek Servisi tarafından yapılan 770 öğretmenin katıldığı araştırma şu sonuçları ortaya koymuştur;
- Katılımcı öğretmenlerin %86,3’ü eTwinning projelerinin teknolojiyi kullanma becerilerini artırdığını,
- %89,5’i derslerde farklı öğrenim yöntemleri kullanmaya teşvik ettiğini,
- %91,5’u yabancı dillerinin gelişimine yardımcı olduğunu,
- %85,5’i bilgisayar kullanma becerilerini artırdığını,
- %94’ü iş birliği yapma becerilerini artırdığını,
- %90,3 iş motivasyonunu artırdığını,
- %90,9’u alanıyla ilgili bilgilerini güncellemesini sağladığını,
- %95’i yeni ve yaratıcı projeler üretmeye teşvik ettiğini belirtmiştir.
Aynı araştırmada öğretmenlere eTwinning’in öğrencilerine olan etkisi de sorulmuştur; Öğretmenlerin yine büyük bir çoğunluğu eTwinning’in;
- Öğrencilerinin derslere daha aktif katılmasını sağladığını (%77,2)
- Katılan öğrenciler arasındaki iş birliğini artırdığını (%91)
- Öğrencileri sosyalleştirdiğini (%85,7)
- Yabancı dillerini geliştirdiğini (%92,6)
- Eleştirel düşünme becerilerini artırdığını (%77,2)
- Teknolojiyi kullanma becerilerini artırdığını (%87,4) belirtmişlerdir.
Muallim Mektebi 